林大在十年級TERM2WEEK4寫的這篇作文，他選的題目是: Write an interpretive text where you reflect on an important life event, using language for effect。
這篇讓我讀過之後整整難受了五個小時的作文，英文老師給出的評分是70/100。在評語中，老師讚賞了林大對這段令人心碎的過往分享，然而老師談到這篇作文在寫作結構上的不足：花了太多篇幅在小學期間的傷心經歷，而未能對他後來在健身房感受到的喜悅以及健身房COMMUNITY所帶給他的感受做更多描寫。BALANCE THIS, MORE FOCUS ON THE JOURNEY TO GET THERE NEEDED.
從寫作角度來看，我贊同老師的評語。從我作為媽媽的角度來看，這是我第一次有機會對林大的那段小學被霸凌的經歷有了最詳細、最完整的“看見”。我認為這也是我一直以來鼓勵他將那段過程寫下來以療愈自己的結果。相較於一篇結構上完整的作文，我更願意看到這篇類似於“自我療愈“的文字。
我對林大說，你寫得太棒了，很細膩，很動人。他說，謝謝。
相較於現在讀十一年級TERM1將近結束的林大，小一年時間之前的他，誠實地表述了儘管他在健身房找到自己的位置，但依然對自己除了”有力氣能搬運那些鐵片“之外沒有其他擅長的不自信。而現在的他，除了在現在這個專業健身房的不斷進步以及同僚之間相互幫助相互鼓勵的氛圍之外，他在彈奏電吉他上的熱愛與擅長，讓他幾乎要忘記了曾經那個迷茫的自己。
不要忘記，不要忘記自己曾經走過的路，不要忘記那個曾經的自己。
我問林大，我想等林三小學畢業後，把這篇作文寄給他五年級的老師看？我說，她應該知道當時到底發生了什麼（如果有可能，她應該受到良心的譴責）。我問他是否會介意。我還問，我可否把這篇作文發給朋友家的大兒子看，我認為這有可能幫助他走出他的陰影。
林大說，沒問題。
我說，也許，未來在你工作一段時間後，當你想休息一下的時候，你會做大量閱讀，你會開始寫作，你成為一個作家，因為你有基礎在。於是林大與我談論了他在十年級時得了高分的那篇故事作文，以及他所喜歡的作品角色是怎樣的。
這篇他在十年級倒數第二個作業中寫的故事，老師的評語是： YOU HAVE A GOOD SENSE OF STORYTELLING THROUGH REALISTIC DESCRIPTIONS, DIALOGUE, AND FOREBODING. WELL DONE.
陳旭@perth 